Campamentos de verano, la mejor opción

Muchos niños están esperando la llegada de las vacaciones escolares para ir de colonias

Quien ha ido a un campamento de verano alguna vez seguro que ha vivido experiencias inolvidables. Quizás este sea el motivo por el que cada año sean más las familias que deciden llevar a sus hijos a un campamento. La oferta crece conforme exige la demanda y hoy en día existen variadas opciones para apuntar a los niños a distintos campamentos. Así, disponemos de campamentos deportivos, multiaventuras, idiomas, en la montaña, en la playa o en el campo. Pero, sobre todo, lo que buscan los padres es que sus hijos se diviertan, aprendan a relacionarse, compartan actividades y ganen en autonomía.
Acudir a un campamento de estas características siempre es gratificante para los niños. Aprenderán a ser más tolerantes, a convivir con personas que no son de su entorno, harán amigos nuevos, compartirán habitaciones y participarán en la toma de algunas decisiones. Generalmente, los niños disfrutan a tope y se ven libres de los deberes escolares, de las obligaciones domésticas, de la mirada vigilante de sus padres y experimentarán una sensación de libertad y responsabilidad que solo se puede vivir fuera de casa.

Objetivos
El objetivo de los campamentos es que los niños aprendan, se diviertan y lleven toda la experiencia adquirida a su vida cotidiana. Durante los días que el pequeño o el joven participen en esta actividad aprenderán a vivir en cooperación, socializarse e integrarse, mejorar la comunicación, expresarse, convivir, trabajar en grupo, desarrollarse espiritual y personalmente, experimentar la libertad y crear y participar.
Antes de apuntar a su hijo a un campamento es importante que los padres acudan a las reuniones informativas sobre el mismo. En estos encuentros, los padres podrán conocer los contenidos de las actividades, cómo es el lugar, las medidas de seguridad, la asistencia médica, la higiene, los recursos utilizados, los talleres y las excursiones que se van a realizar, así como todos los detalles sobre la alimentación.
Estas actividades veraniegas también permiten que los padres puedan estar solos por unos días, libres de las innumerables obligaciones diarias con los hijos. Estar unos días alejados, padres e hijos, también suele ser favorable para la relación. Los niños aprenderán a dar más valor a lo que tienen –en todos los sentidos– y los padres descansarán y renovarán sus energías.

Precios
Los precios de los campamentos dependerán de la edad del niño, de la duración de la estancia y de las actividades que desarrollen. Aunque los tiempos que corren son difíciles, hay Ayuntamientos, Comunidades Autónomas, incluso entidades bancarias donde se pueden solicitar ayudas económicas o subvenciones para los campamentos de verano o tienen precios especiales para situaciones especiales. Hay incluso asociaciones que promocionan campamentos de verano sin ánimo de lucro, por lo que el precio en éste tipo de campamentos siempre será algo menor.

Los interesados pueden buscar alguna beca para campamentos en la web sobre becas: www.becas-estudio.com.alumnos@educacion.es.

Esperanza Aguirre anunció recientemente que el año que viene se creará un Bachillerato de Excelencia

Los ‘elegidos’

La presidenta regional, Esperanza Aguirre anunció el pasado mes de abril que el próximo curso se va a empezar a impartir en la región un Bachillerato de Excelencia, al que accederán los alumnos que más méritos hayan acumulado durante su escolarización obligatoria y que "ofrecerá a los estudiantes con mejores resultados académicos una enseñanza más exigente

Concretando, Esperanza Aguirre adelantó que el Bachillerato de Excelencia que el curso que viene se va a impartir en el IES San Mateo va a servir de experiencia "piloto" para que cualquier centro público que así lo desee pueda incorporarlo después con grupos específicos en sus propias instalaciones.
"Ese Bachillerato de Excelencia, que prefiero llamarlo de exigencia, es una experiencia piloto que pretende servir de ejemplo y de estímulo para la creación de grupos de especial exigencia en todos los IES públicos que lo deseen", recogía Europa Press.

¿Quiénes?
La presidenta regional señaló ha indicado que al Bachillerato de Excelencia tendrán acceso "directo los mejores alumnos de 4º de ESO". La presidenta madrileña ha explicado que en "su uso de autonomía" los IES que quieran implantar "aulas de excelencia" podrán hacerlo "también" pero no el próximo curso, cuando este Bachillerato sólo lo ofrecerá el IES San Mateo, "un instituto muy céntrico" y que ahora mismo no imparte clases en Secundaria y Bachillerato porque están alojados los alumnos del colegio Isabel La Católica ".
"Ellos saben que van a tener los mejores profesores pero también que van a tener más exigencia", ha dicho la presidenta madrileña, que ha asegurado que para el Gobierno regional es "ya" una "gran responsabilidad" la selección del profesorado del San Mateo, en el que quieren que intervengan también las universidades.
Todo ello, con el fin de que "de verdad los alumnos más capaces, a los que quieren dedicar más tiempo a estudiar, a aquéllos que están volcados en el esfuerzo, el mérito y el estudio", se les pueda dar "la oportunidad" de seguir mejorando "con una mayor exigencia", "por tanto, no es que les vayamos a regalar nada, el problema es que los socialistas confunden la excelencia con el elitismo, y se creen que es un privilegio el que haya un IES de Excelencia y no es así", ha apostillado.

Exigencia
Con ello, ha continuado, "lo único que han conseguido es negar a las familias y a los alumnos menos favorecidos la posibilidad de abrirse camino a base de trabajo, talento, esfuerzo y tesón en el seno de un sistema educativo exigente y de calidad".

Madrid bilingüe

Uno de cada tres colegios de la región ya imparte enseñanza en lengua extranjero

La Comunidad de Madrid está desarrollando un programa de enseñanza bilingüe español-inglés que en la actualidad cuenta con 242 centros públicos de Educación Primaria; uno de cada tres colegios es bilingüe. El Programa bilingüe se inició en el curso 2004/2005 en 26 colegios públicos de Educación Infantil y Primaria. Los alumnos de esta primera convocatoria han finalizado sus estudios de Educación Primaria por lo que 32 nuevos Institutos bilingües han comenzado a funcionar en el curso 2010/2011.
Los alumnos que participan en este programa, una vez completada la Educación Primaria, deberán ser capaces de utilizar la lengua inglesa para expresarse e interactuar oralmente y por escrito en situaciones sencillas y habituales. De esta manera, estos alumnos podrán seguir estudiando en inglés a través de un modelo de enseñanza en el que el alumno no sólo aprende inglés como lengua extranjera sino que recibe parte de las enseñanzas en inglés.

Colegios bilingües
Los alumnos de los colegios bilingües reciben entre el 30% y el 50% de su horario en lengua inglesa. Cualquier área, excepto Matemáticas y Lengua Castellana, puede ser impartida en inglés.
Además, el Área de Conocimiento del Medio Social y Cultural se imparte con carácter obligatorio en lengua inglesa desde 1º hasta 6º de Educación Primaria. Todos los alumnos de un colegio bilingüe cursan sus enseñanzas en español-inglés.

Institutos bilingües
Todos los alumnos escolarizados en un instituto bilingüe cursarán sus enseñanzas en el Programa bilingüe o en la Sección bilingüe.
En cuanto a la organización del Programa bilingüe incluirá una hora diaria de lengua inglesa. Además, la tutoría y alguna otra asignatura pueden impartirse en inglés. En todo caso, habrá grupos flexibles según el nivel lingüístico de los alumnos y actividades extraescolares en inglés.
A su vez, la sección bilingüe conlleva una hora diaria de lengua inglesa (Currículo de Inglés avanzado). Además, en primero de ESO se impartirá en inglés Ciencias Sociales, Geografía e Historia y Ciencias de la Naturaleza.
Se podrán cursar en inglés todas las materias a excepción de Matemáticas, Lengua Castellana y Literatura, y segundo idioma. Además, las asignaturas impartidas en inglés siguen el currículo de la Comunidad de Madrid yl a hora de tutoría será impartida en inglés. En cualquier caso, al menos un tercio del horario lectivo se impartirá en inglés

Evaluación externa
Por último, los alumnos del Programa son evaluados al final de cada ciclo de Educación primaria.
Participarán en esta evaluación instituciones externas de prestigio internacional como el Trinity College de Londres y la Universidad de Cambridge

Es tiempo de cosechar y, aún...

Pedimos resultados y trabajamos con lo más importante, niños y jóvenes en formación. El objetivo inmediato –las notas, superar el curso, la Selectividad, el Inglés,…- pesa ahora tanto que puede recargar la ansiedad y bloquear conocimientos, mientras que relajarse y no tener capacidad para el esfuerzo final suele acarrear perder el curso, desánimo personal, cuestionar vacaciones, desorientación y, en fin, dejar de emplear los recursos puntuales. Ante esta realidad, padres y educadores hemos de estar atentos en la confianza y el esfuerzo aplicados de forma profesional y comprometida, considerando al alumno, su capacidad y su necesidad personal. Ésta fijada por unos contenidos selectivos y un material tal vez excesivo a estas alturas que hay que ayudarle a extractar en su estudio, para bien asimilar y saber exponer en tiempo y forma requeridos en examen. Desde niveles como el bachillerato esta técnica es imprescindible y, ya antes, recordemos: a menor edad del estudiante, mayor importancia del apoyo. Resumimos esta técnica: 1) Objetivos claros y limitados; 2) Horario y Ambiente; 3) Dedicación concentrada; 4) Trabajo metódico, y 5) Control de Resultados. Así, la atención personalizada nos permite programar estrictamente las clases, material y sistemas para resultados que, al tiempo, le van formando en esos principios de estudio y dando competencias: dominar los lenguajes que la globalidad impone, en Ciencias o en Letras, un lenguaje convencional el inglés y uno técnico, la informática. El esfuerzo y la ayuda ahora le permiten ver que el método acarrea resultados. Y para nosotros el éxito de vuestra satisfacción porque Educar es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección de que son capaces (Platón).

Ana Villén, Directora de The Learning Center, Hortaleza. learningcenter@telefonica.net

La buena imagen de trabajos y exámenes puede influir en su calificación final

La buena imagen de trabajos y exámenes puede influir en su calificación final

Curso se va a empezar a impartir en la región

En pruebas importantes como las de acceso a la universidad la adecuada presentación se tiene en cuenta como uno de los parámetros, contenidos a parte, que los correctores de los ejercicios más valoran. Así, se estiman de forma positiva la pulcritud y legibilidad del texto, la organización armónica de los contenidos y la estructuración ordenada de las ideas por medio de apartados o epígrafes divisores.
Estas características, ya sea en un examen o en un trabajo académico, ofrecen al profesor una primera visión general sobre la calidad del documento o el ejercicio y el interés que el estudiante ha puesto en su ejecución. Todo un matiz que puede resultar definitivo. Y es que, ante dos ejercicios o exámenes correctamente contestados es más fácil que obtenga una nota superior el que tenga una presentación más limpia y ordenada.

Pautas
Con este objetivo de lograr que lo que intentamos transmitir pueda hacerse a través de un escrito cuya lectura resulte cómoda, fácil y atractiva para el docente, los especialistas recomiendan, en el caso de los exámenes, distintas pautas. Así, siguiendo los consejos que se dan en www.consumer.es, la primera de ellas es para, incluso, antes de comenzar a redactar las respuestas, ya que, en ese momento los expertos sugieren reflexionar bien sobre qué y cómo se va a contestar. Por ello es recomendable elaborarse un pequeño guión previo para asegurase una exposición concreta y ordenada.

Una vez que se tenga claro este punto y se inicie la redacción deben cuidarse aspectos tales como la letra, que debe ser legible y mantenerse homogénea y en línea recta durante todo el escrito a fin de transmitir una sensación de claridad y pulcritud o el respeto al espacio destinado a la respuesta.
También se deben respetar los márgenes de la hoja. Recomendable, además, es dejar un pequeño espacio entre párrafos de una misma respuesta y un poco más amplio con la siguiente contestación. cCuando se comete un error se puede tachar pero evitando caer en el exceso, bastará con una línea horizontal sobre la palabra o la frase, cuestión.

Cómo destacar
Es importante redactar los exámenes con bolígrafo de tinta azul o negra. Queda descartado el lápiz y otros colores que puedan confundirse con los utilizados por el profesor para corregir. Al margen de estas claves, para contribuir a la sensación de orden y coherencia en un examen, se puede recurrir a distintas técnicas de presentación que incluyan elementos gráficos como la organización de las respuestas mediante números y epígrafes mayúsculas y subrayados; o gráficos y tablas.